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求皮亚杰《儿童心理学》读后感
1、《儿童心理学》读后感 小学生具体运算阶段（7-11岁），在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。
2、孩子儿童得到语言、模仿能力的培养，同时让他们获得情感上的满足。当然，所有游戏的方向最终选择权不在成人手里，而是要尊重孩子的兴趣。
3、除了“儿童发展中遗传和环境哪个起主导作用”“儿童心理发展是主动的还是被动的”这些基本问题外，“儿童发展是一个连续的过程还是分阶段的”也是一个争论很多的基本理论问题。
读皮亚杰认知发展后感
1、个体在同化与顺应的过程中，经历平衡—不平衡—平衡实现认知的发展。
2、尊重儿童的认知发展阶段。皮亚杰的理论指出，儿童的认知发展阶段是按照一定的规律进行的，每个阶段都有独特的特征和目标。因此，教育者应该尊重儿童的认知发展阶段，不要强迫他们过早地接受超出他们能力范围的知识和技能。
3、皮亚杰认知发展理论强调认知发展对学习的制约作用。在教育教学中要依据不同儿童不同发展阶段的认知特点进行教学。学习是一个主动建构的过程，知识是学习者经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。
4、认知发展不是简单的往已有的知识存储里增加新的事实和想法的过程。皮亚杰认为，人类的思维过程从出生到成熟都在发生着根本性的变化，存在四个因素---生理成熟、活动、社会经验、平衡，正是他们的相互作用影响了思维的变化。
心理学名著读后感
还有，我在读完以后有了这样的认识：我认为教师读《教育心理学》第一，是因为我们要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学。
本书从生活入手，深入浅出的与心理学知识联系起来，让你在不知不觉中领悟到心理学的魅力，从心理学的角度讲述生活中一些习以为常但又从没注意过的生活琐事，能帮助你逐渐产生对心理学的浓厚兴趣，学心理学的都该读一读这本书。
下班了，伴随着同事们关门锁门的声音，静下心来，结合自己近年来与心理学接触的有限经历，以及最近阅读《发展心理学》第一章《毕生发展绪论》的有限心得，提炼出“从盲人摸象到睁眼观象”这个自认为还算形象的题目。
《心理学与生活》读后感1 美国的理查德·格里格与菲利普·津巴多通过他们所著的本书证明了心理学知识是可以用于理解和改变在我们的生活中起作用的文化力量的。
读皮亚杰的认知发展理论有感
一方面可以通过学生的认知发展不同阶段去因材施教，另一方面，可以利用教学来促进孩子的认知发展，去开发学生的最近发展区域。
皮亚杰理论中最具有创造性的，就是关于儿童认知发展阶段，一个孩子对于世界的认识，所要经历的四次革命性的变化。第一个阶段是感觉运动阶段，存在于个体，从出生到两岁时的婴幼儿时期，这个个体的智力水平只限于感知运动。
皮亚杰认为，“教育是从属于受教育者的发展水平的，儿童的水平决定着教育的步调”。
皮亚杰是瑞士心理学家，在他的职业生涯中，皮亚杰架构出一个模型，用以描述人类是如何通过搜集和整理信息来理解外部世界的，该理论很好的解释个体从婴儿到成人的思维发展过程。他在儿童思维方式上富有洞察力的描述，改变了我们对认知发展的理解。
简述皮亚杰认知发展理论的教育启示：教学内容应适应学生的认知发展水平 皮亚杰把儿童的认知发展分成了四个阶段，认为每个阶段都有其认知的特点，后一阶段的发展要以前一阶段的发展为基础。
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