大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学会提问书籍简介的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学会提问书籍简介的解答，让我们一起看看吧。
一个人，提问的能力比回答的能力更重要。这句话对吗？为什么？
你好，我是芳芳，很高兴回答你的问题。
我认为这个观点不算有错。就我们的学习过程中来说，我们一直都在被动的思考。这就像是我们不断地被投喂，而没有主动去寻求可以饱腹感的食物。
一个人具备了回答问题的能力，这很好。也许他在回答的过程中一直在思考，也有很好的答案。但是，在这个过程中，他的思考也只是建立在被提问之上。原始的动力还不够，善于挖掘的深度还太浅。
而如果一个人能通过思考，去提问，问得有深度，有内涵，能发人深省，那么，这一项能力真的特别厉害。这就像是我们在阅读一本书，在阅读前能够先独立思考，带着问题去读。过程中继续思考，找答案，得到答案后继续思考，让自己的问题再深入一些。这样看完一本书后，有很多内容就是你的，这本书不会白读。
作为老师，其实也很希望遇到会提问的学生，而不是在课堂上我提出了问题后，学生能够快速回答我，这样只是表面上热闹的课堂，对学生的创造力和开拓思维是没什么作用的。而当我遇到某个善于发问的学生时，就会非常欣喜，也会格外关注这个孩子，期待他能够提出更有深度的问题，可以带给我不一样的思考。
所以，我觉得其实从创新性和开拓性来看，提问比回答是更重要的。
【我是教育者芳芳，欢迎你的关注@教育者芳芳 】
会回答的人，适合当一个勤勤恳恳业绩出色的上班族和专家。无论怎么样，对社会都是起到贡献作用。
最怕就是既不会提问也不会回答的人。
提问的能力比回答问题的能力确实更重要。
说白了，其实就是，提问是主动思考，而回答是被动思考。
一个老师，能够回答学生的问题，是一位合格的老师；
而如果一个老师，还能在课堂上，不断地提问学生，才有可能成为优秀的老师。
无论是作为老师还是作为学生，在教与学的整个过程当中，学会提问都是非常重要的，而且可以说，会提问的学生，在未来更有希望成为成功人士。
作为老师，在课堂上不能满堂灌，而是要***取启发式的教育，而老师通过提问，其实就可以起到启发学生，引导学生的作用。
因为老师讲出来的话，学生是被动地接受，而如果老师变成了提问，那么学生就需要积极的思考，而很多知识，其实老师只要加以引导，学生就可以自己理解和掌握，或者是想到解决的办法。
而对于学生来说，能提出问题，不只是说明他在学习的过程当中进行了思考，发现了自己不理解的地方，而通过提问，可以让老师有针对性地帮助他理解和掌握学习的内容；
而对于老师来说，学生的提问，其实就是对老师教学的反馈；如果没有学生提问，对上课的老师来说，绝对不能认为学生已经都掌握了，更大的可能性是学生不太明白，到了无法提问的程度。
而且通过学生的提问，老师还可以判断出学生学习的好坏，因为学习不好的人，就算是提问题也提不到点上。
伏尔泰说：“判断一个人的能力，不是看他如何回答而是看他如何提问。”
人是会被问题影响到思考方式与行动的生物。
当被问到“*近过得如何？”时，会让人有亲近感。
当被问到“*近有什么烦恼？”时，会让人想要吐露自己的心事。
当被问到“这样真的可以吗？”时，则会让人反思自己的想法。
由此可见，将问法的方式运用的好，就代表着能够影响人的思想和行为。掌握问话的方式，能让人立刻与对方的距离缩短，听出对方的真心话，甚至也能让对方的价值观有所改变，并由此改变行为。
我是赞同这个观点的，问题是导向！正如巴尔扎克所说“打开一切科学的钥匙毫无异议是问号”。
敢于发声，敢于提问，敢于质疑的人说明是具有独立思考能力的人，在这个信息爆炸的时代有太多是抱着从众心理去看待***，很多时候都是先入为主，面对各大媒体的热搜，有多少人是深入调查事情的真伪的，面对一些谣言又要多少人去考察其内在逻辑，我想这类人少之又少更多的人只是跟着随大流，选择了人云亦云！因为他们懒于思考，或者说不会具备这样的能力，认识的越少，就越轻易的相信事情的片面性！反而博学的人更多时候是犹豫或者是质疑，因为他们知识面广，他们清楚这个世界不是非黑即白，他们善于多维度地看待问题。
问题是时代进步的号声！正如19世纪，是物理学大厦最辉煌的时候，任何的现象都能被优美，完美无瑕的公式描写出来。辉煌的光辉照在这栋耸入云霄的大厦上，夕阳的余晖照在这栋大厦上，人们不得不抬头惊叹这栋大厦的伟大。坚固的地基，优美的装饰，以及威武的姿态，使得人们不得怀疑这栋大厦的真***。就算发现了一点点的错误，人们也不会怀疑那坚不可摧的地基，最多只能说是这栋大厦上的装饰有点问题，也没有人敢怀疑这栋大厦本身。但是，就在19世纪的最后几天，有两朵乌云出现在了这栋威严的大厦头上，出现在了这栋平时连闪电都要避开的大厦的头上。也正是这两朵乌云才使科学得到进一步发展！
因此作为一个独立的社会人，必须具备独立思考能力！善于思辨！善于质疑！但更要善于探索求知！（头条号小白，希望我的回答给大家一点帮助，谢谢）
有没有好的逻辑思维的书籍可以推荐？
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MECE，相互独立且完全穷尽，即将复杂问题分解为多个子问题，要求每个子问题之间相互独立，但全部子问题穷尽了母问题。
MECE的常用方法有5种：
二分法：将事物分成A和非A两部分；
过程法：按照事情发展的时间、流程、顺序对信息进行逐一的分类；
要素法：把一个整体分成不同的构成部分；
公式法：按公式要素进行分类，比如利润=销量*（售价-成本）；
矩阵法：横向和纵向使用两次二分法。
二分法举例：比如国内国外、已婚未婚、收入支出、专业业余。
培养逻辑思维很容易走偏变为诡辩而不自知，所以刚起步不建议乱看书。
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接着推荐：人民大学哲学系的《数理逻辑基础》，看看自己是否可以更上一层楼。如果看的有趣，可以进一步 学点 ***论、布尔代数、格论 方面的 数学知识。
到此，以形式逻辑作为主体的逻辑体系就基本建立完全了。接下来，语言学、分析哲学、[_a***_]、甚至是易经、道德经、佛学的阿含、因明学、中观论 等 方面的书 大可放心大胆的看了。
1、《金字塔原理》：一招鲜吃遍天
锻炼逻辑思维的圣经，可以这样说，学会了金字塔原理的思维方式，几乎在工作、生活中的所有场景都可以应用上。
2、《超越感觉：批判性思考指南》：如何真正的进行批判性思考
那么什么是推理？什么是好的推理？什么是真正的推理？批判性思考看这一本就够了
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3、《像心理学家一样思考》：心理学中的批判性思维
我们都希望拥有读心术，这样就能看透事和物。
4、《远见》：人生的指明灯
这本书越早读收获越大，读这本书绝对有相见恨晚的感觉。
5、《我们如何思维》：理论+干货
精选40本：
1、《逻辑思考的100个关键》茂木健一郎
2、《金字塔原理》芭芭拉.明托
3、《学会提问》尼尔.布朗
4、《闭环思维》智俊启
5、《底层逻辑》刘润
6、《深度思维》叶修
7、《框架思维》维克托.迈尔
8、《思维的艺术》严斯.森特根
老师在课堂上经常提问到的学生，和从不被提问的学生成绩有区别吗？为什么？
在所有外在环境都一样的情况下，经常被提问到的学生和从未被提问题的学生，他们的成绩肯定是不一样的，经常被提问的学生成绩要优于未被提问的学生成绩。为什么会这样呢？
因为提问题会促进我们大脑的思考，是我们思考的活化方式，会促进我们大脑去想，帮助我们去思考问题想。要把问题想清楚，前提是要会提问。这就好比我们进行网上搜索信息一样，我们向搜索引擎输入一个信息，然后再确定搜索，它就会给出我们许许多多的答案。我们的大脑就是这样在运作，我们什么都不想，什么都不去思考，就像是属于一种混沌的状态，我们要促进这个大脑的思考，就需要我们提问题。
孩子在年龄很小的时候，经常给我们提出各种各样的问题，要么问这要么问那，爸爸妈妈应接不暇，也常常被搞得不耐烦。这个过程中，我们父母经常会快速给孩子一个答案，告诉孩子，这个是什么、那个是什么……
但实际上这样做对孩子是不利的。我们要学会让孩子主动的去思考，就要控制我们回答问题的速度，同时转换应对方式，变回答为提问。我们要给孩子提问：你觉得是什么样的情况呢？你有什么其他想法呢？你还觉得这是什么原因造成的呢？你有什么其他的解决办法没有啊……
我们一旦做这样去做，孩子就会去思考，就会主动的去寻找解决问题的办法，就是在主动学习的一种状态。这样的孩子，相对来说就会比较聪明。
所以，我们在所有条件都一样的情况下，那孩子经常被提问和孩子没有被提问，学习成绩肯定是不一样的。经常被提问到的孩子们相对脑袋要灵活一点，未被提问到的孩子们相对要欠缺一些。
老师在课堂上经常提问到的学生，和从不被提问的学生成绩没有明显区别。
课堂提问的作用有：
1、增进师生交流，活跃课堂气氛。
课堂不是老师一个人的舞台，是师生双向互动的平台。课堂不是老师一味地讲，或者学生一味地学习。而作为课堂组织者的教师要让课堂变的生动，有趣，提问是最好的师生互动方式之一。提问一方面可以增进师生交流，另一方面使课堂气氛更加活跃。一位优秀的老师总会提一些和知识相关的知识性问题，也能提出一些活跃课堂气氛的问题。当然，总有一些学生的神回答，让师生终身难忘。
2、及时得到信息反馈。
课堂教学效果怎么样？学生掌握了没有？重点、难点有没有听懂？诸如此类的问题，通过提问大致可以得到反馈。老师根据学生的掌握情况，及时调整课堂的讲授节奏。没有提问的课堂是不完整的，因为老师没有收到学生的信息反馈，只是单纯的一厢情愿的课堂。
3、集中学生的注意力。
有些学生总是注意力不集中，容易开小差。通过老师的提问，他就会集中注意力，因为，他不注意，也许下一个问题他可能会很尴尬。毕竟在全班人的面前，回答不出问题是件丢脸的事情，尤其是些简单问题。
低龄阶段，影响应该挺大的。主要还不是被提问到，而是老师会不会关注我。不过，我和儿子研究过一个很简单的方法，大家可以一起讨论。
儿子从小就不被老师关注，长得高，总是坐最后一排，提问机会少。我们常常一起研究，怎样吸引老师关注。
最好的办法，就是跟上老师的节奏，盯着老师的眼睛，想办法和老师同步。
这个办法，不仅提高了孩子听课效率，而且会和老师产生良性互动。
“告诉你一个秘密，老师也需要被肯定，他讲的课，有人喜欢听，他会很高兴”。
这是儿子总结的，因为他成功的把老师从讲台，吸引到了后排，最终感觉老师甚至习惯了在后排讲课。
因为在这里，老师的讲课得到了回应。老师的努力，有孩子在认可。老师很开心。于是会经常被老师提问到哦。
常被老师提问和从不被提问的应该差别不大。
上课关键是看你是不是专心听讲，你若专心，不被提问也能学好；相反，上课贪玩、思想开小差，老师每天提问也不行。
老师一般提问三个等级，先提问较差的，，较差的学生会了，全班学生就差不多都会了，就不需要再提问了；如果较差的学生不会再提问中等生，中等生会了就有一半学生会了；遇到较难理解的知识就提问优等生，看他们理解、接受的情况怎么样。
一般知识都要求百分之八九十的学生会了，如果提问两三个中等生还不大懂，就再讲解，直到中差生会了为准。
有区别！因为老师在课堂上经常提问，既能促使学生集中注意力认真听课，又能强化学生对问题相关知识点的理解和掌握，还有利于锻炼学生的语言表达能力。而从不被老师提问的学生是吃不上这些偏饭的。
课堂教学中，提问有哪些技巧？
谢谢邀请。我说一个有效的方法，抽签提问法。
抽签提问法调动全体学生的思维积极性。个人实施多年，效果极好。
每次提问后，让哪位学生起来回答，一般来说，机会不是完全平等的，优秀生点到名的可能性最大，其次是中等奖，差生答问的机率很小。主要是怕答不上来，既有损学生面子，也有点浪费时间的顾虑。成绩中下游的学生一般思考就不会积极，他们也估计不会点到自已的。这种心态，影响了提问的效率。
所以，建议用抽签提问法，那具体怎么操作呢？
比如50名学生，就做50个名单，用硬纸板，放在一个盒子里，抽到谁就由谁来回答，机会是均等的，学生就有紧张感，有紧张感就会有主动的思维，我们的提问目的就达到了。
到此，以上就是小编对于学会提问书籍简介的问题就介绍到这了，希望介绍关于学会提问书籍简介的4点解答对大家有用。
