大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学阶段系列书籍的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学阶段系列书籍的解答，让我们一起看看吧。
能推荐一下适合小学生阅读的书单吗？
回答一下:
只是看法，我认为如果想培养小学生练习写诗的话，推荐过去老诗书，如《三字经》，《四言通用杂字》、简单的《五言千家诗》之类。即好读又顺口、又增加多识汉字。这个见意并不是在推荐封建教育。
为什么我这样想，曾记得小时候父亲就是用这套方引领入门的。对于现在来说不一定现实，但是，如果认为合适就採纳，不合适就不要採纳。发现有的在孩子在识字上还真存有差距，写作文更是头痛。这只是语文方面。数学方面有的孩子差距也不小，基本运算法则都谈不上熟练。没说差的话就是直接运用计算器来计算。我看在基本功上应当加强。这方面书集没什么推荐的，课本知识能学好的话，课外书没有也行，负担轻些。书山题海给孩子留下的是烦和太累，效果可见一般。
以上只是看法而已，多了。再见。
小学生刚刚进入学校上学，很多学习都在课本上完成作业，使学生在学习中只闻思到现有地课程，而对外却没有任何杜会讨探索。
《弟子规》可以适应学习，在那里筒单的词语可以在家读诵，在家长的帮助下，能够得到怎样去做人去作事.。使学生有着早日成为一个有孝道，有善意早日成熟好学生！
小学的重点不在成绩，在于阅读，想必家长们都知道让孩子从小养成阅读习惯的重要性。
可是，当家长们面对书店、网店琳琅满目的书籍时，却左右为难，不知道怎么给孩子选择当前最适合阅读的书籍。
一年级书单
《猜猜我有多爱你》
《蚯蚓的日记》
从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。
《我爸爸》
英国《独立报》评价本书“插图令人激赏难忘，用书本鲜见的方式颁扬了父母。”英国《妇女界》称许本书“全天下的父母和孩子都会爱上它。”
《鸭子骑车记》
我是一位专门从事学前绘本阅读、小学阅读与写作深度联结的老师，我对书单的认识是：书单是死的，人是活的。在此认知之下，我为你提供我的一些具体做法。
每个孩子的阅读趣味不同，从小积累的阅读经验也不一样，所以，没有一个统一的书单可以一劳永逸。家长首先要学会自我提升，坚持阅读，平时还要注意收集一些孩子阅读相关的资讯和书单，或者老师和别的家长推荐的书目，综合起来，根据自己孩子的需要和能力去选择阅读。
1——2年级的孩子，如果此前有读绘本的习惯，一定要继续坚持，切莫认为孩子已经识字就放弃亲子阅读，可以为孩子准备一些难度较大、文字较多、主题更为深刻的绘本，比如《盘中餐》《开往远方的列车》《月下看猫头鹰》《黎明》等，提升孩子的理解能力。同时，此阶段要做好向文字书过渡的事情，选择注音类短篇童话或童诗童谣，让孩子能自己结合拼音完成阅读，可以增强孩子的成就感，对阅读更有自信。到了2年级下学期，大部分孩子都可以离开拼音，阅读文字书了。
我对孩子1、2年级的要求是：读自己喜欢的书，郑渊洁、杨红樱、汤素兰、任溶溶等的作品都可以，但必须精读的书是《没头脑和不高兴》《山胡桃小姐》《小骆驼找妈妈》，这三本书是我选出来的，精读的要求是勾划词句，我会对每章提问，也会给他讲解一下文章的写作手法，让他从小养成从阅读中汲取写作营养的习惯。
有的家长常常说，孩子现在只看漫画，不喜欢看文字书，其实这是3——4年级对阅读督促不够造成的。这个阶段，孩子们对阅读基本有了自己的喜好，如果家长只是认为孩子只要看书就好，有可能就会一头扎进自己感兴趣的书中，一发不可收拾。比如有的孩子就只看马小跳系列，因为好玩，有的孩子就喜欢***，因为轻松搞笑。
遇到这种情况，家长一定要及时警觉，为孩子推荐一些必读书，质量要好，数量不要太多，一学期1-2本就可以了，重点是，这类书自己也要读，要和孩子形成同步，并适当地与孩子进行讨论，培养孩子对书中[_a***_]、人物等的质疑能力和习惯。
做为家有小学生的家长和大家说一下小学生阅读的现实情况，能培养出阅读习惯的家庭里，父母至少要有一人是热爱读书的，孩子一定是在家庭成员坚持读书的熏陶下，自己也逐渐的养成了爱读书的好习惯。网上很容易就能搜到小学生阅读书单，我身边北京的家长们，每个学年都按照清华附小推荐的阅读书单，早早的都把孩子的阅读书籍准备好，收到快递都是一箱 一箱的书。但每个学年过后，能把书单按部就班读完的孩子寥寥无几，每家的书架上是都满满当当，应有尽有。。。聊起来，孩子基本都没读过。
经常也有很多家长问过我，孩子不爱课外阅读怎么办？我建议3年级以下的孩子，如果还不能自主的把一本课外书耐心的读完，就给孩子从读米小圈开始吧，从有趣的，和孩子生活贴近的书开始会容易些，如果您直接让孩子读那些从英文翻译过来的中文书籍，确实和孩子生活有些远，读起来没有吸引力。大一些的孩子可以试试马小跳系列，这是孩子读着读着能笑出声来的书，虽然没有那些国学经典，世界名著有营养，但真的可以培养起孩子用心的，投入的读一本书。等孩子能静下心来投入的读一本又一本之后，可以根据书籍的薄厚，逐渐引导到学术书单上来。我是在孩子1年级的时候开始读米小圈上学记，每天晚饭后，让她大声给我们读一章，这样坚持一段时间后，受故事情节的吸引，她就自己主动的往下读，一本接一本。。。。。到现在4年级，读完厚厚的哈利波特中文版，暑***主动要读读英文版。
小学生看什么书能提高写作能力？
看到这个问题，我想说点我的个人看法。我是80后，当年自己小时候非常喜欢读书，父亲是老师，所以对于买书一事也非常支持。于是经常走路看，吃饭看，睡觉前也是捧着书把自己看睡过去。因此，在写作上从来没有觉得难，通常一个题目看完，用不了多长时间就能在脑海里构思出框架。
所以，我也一直认为，写作和阅读是分不开的，都是读书多的功劳！可是后来，有了孩子当了老师，才知道，不全是这个原因。
书可以给孩子提供足够的写作素材，但是，写的好不好，还是看个人的理解能力的，我儿子上三年级，也非常喜欢读书，每晚睡觉前都在床上看几个小时才睡觉，但是，他的写作水平就很一般。平时特别爱看的一般是儿童小说，***，笑话，脑筋急转弯之类的，按说种类不少写作能力应该不错，可就是一提笔就发愁，还经常写流水账。所以，我也只能安慰自己他还小，没开窍了。
不过，值得表扬的是，看书多的孩子识字量非常大，一年级的时候就可以自己读书看报了。所以，我个人觉得，小学生看书的类型没必要限制太多，只要孩子感兴趣，什么类型都可以让他自己选择。很多家长认为，孩子看***，看笑话没有用，我倒不这么认为，这些对写作作用虽然不大，但，对提高孩子的情商，心态，人际交往都是有帮助的。所以，对于给孩子买书，还是要尊重孩子自己的选择。他喜欢才会看，要不然，买回来就是接灰的，实际上就是浪费。
看书尽量不要太功利，因为毕竟还是小学生。相比初高中，小学生可以拥有更多属于自己的课外时间，因此，利用这样的黄金时间培养阅读兴趣，实在是太有必要了。
人说“开卷有益”，当前，各种书籍充斥市面上，网络里，不进行甄选容易进入误区。
一般来说，现在学校都会致力于打造书香校园，老师们都会根据孩子们所在年级推荐一些必读书目，家长们平日里注意关注，及时收藏，然后按***引导孩子阅读，日积月累，自然具备一定的写作能力。
至于阅读什么书好，我觉得小学可以阅读下列书籍:
①多读一点童话故事类帮助打好记叙、描写的功底。
②阅读一些科学知识普及的科普书籍帮助认识科学，学习常识，培养对科学的兴趣。
④阅读一些成语故事、俗语熟语故事、古诗词的讲析类书籍，进行人文精神的熏陶。
⑤人物传记类书籍，树立正面榜样。
⑥写少年儿童成长的世界名著，如《骑鹅旅行记》《捣蛋鬼日记》《三毛从军记》等等。
对于写作，拿起笔拿起纸开始写是最重要的。
至于读什么书，我觉得最重要的一点，对于小学生来讲就是读一些简短的文章，而不是那些古典名着，毕竟适合的才是最好的，古典名著虽然优秀，但是不适合孩子。
还有一点，读书之后尽量的是进行模仿模仿创作，虽然是最初的阶段，但是也是一个必经的阶段。对于每一个孩子，对于打算提升自己写作能力的孩子来讲模仿是学习的第1步，如果只是看完了那些优秀的作品，在大脑中没留下任何痕迹，那么读再多的书也没有用。
还有一点就是要注意的，勤劳多读书多写作，这样才能够提升，如果写作多但是不读书，这就是相当于一个电脑，只有输出没有输入，时间长了知识肯定会匮乏，因此从这一方面来讲，勤劳的读书，勤劳的写作也是相对重要的。
永远要相信一点，没有人是天才的作家，每一个人每一个学生都是经过长期的练习才能够得到提升的。
“三味”不是语文老师，但从自己当初学习写作时的经历，深切感受到：
将大量精力放在阅读大量名著或长篇巨著上，对提高写作水平和能力，意义并不大，至少见效上不快、不明显，事倍功半吧。
现在的语文教学大纲有要求，语文老师更是强烈要求学生要阅读完规定名著。“三味”也认同名著对语文学习的意义。但我认为，中小学生阅读名著最大好处在于初步感受文学术的魅力，以及应对语文考试时可能会涉及的“名著”知识题。
至于对写作能力的提升，并没多大指导性、模仿性作用。因为：
名著篇幅太长、结构太复杂、思想内容太隐晦，语言特色也不太适合当代中小学生用语习惯等，不易于让学生感受到写作技能上的可借鉴之处。
如果单从提高写作技能上衡量阅读的作用，我倒认为：多阅读些优秀作文范文，对写作的帮助作用会更直接有效。因为：
作文范文短小精悍，更利于、易于学生把握、感悟文章的结构、内容、思想、语言等特点，甚至可直接进行模仿。
不知语文老师是否赞成“三味“以上观点？欢迎指正！
我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题。
小学生看有意义的书籍都能提高写作水平。
那么什么叫做有意的书籍呢？怎样去看才有效果呢？
首先，课本一定要做到有感情的朗读。凡是入选课本的文章都是经典，有一定的引领和示范作用。从课本中孩子们除了掌握语文基础知识还能学到写作的方法和技巧。比如学习写事写人的文章，孩子们知道写作时要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等才能把文章写生动，写具体，做到有详有略。学习写景的文章，孩子们知道一定要注意观察顺序，抓住景物的特点来写，写出自己的真情实感。通过课文的学习，孩子们还能学会叙述顺序，积累素材和好词好句，好的语段。并能把自己从课本上学到的知识恰如其分地运用到写作之中。
除学好课本之外，还要读一些名篇、名著，完成语文课本“快乐读书吧”中要求的篇目。在阅读时，养成“不动笔墨不读书”的好习惯和养成利用工具书和查询网络的好习惯。比如遇到不认识的字词可以查字典，遇到好词好句做摘抄，写读书心得或读后感、记日记等。
另外，还要读一些自己感兴趣的有意书籍，因为兴趣是最好的老师。
如果按照以上方法长期坚持下去，孩子们的写作水平会大大提高。“要你写”就会变成“我要写”。“用我手，写我心”。在生活和写作之间就会自然而然架起一座七彩桥，孩子们就会爱上写作。（图片来自网络）
到此，以上就是小编对于小学阶段系列书籍的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学阶段系列书籍的2点解答对大家有用。
