大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于读史书籍简介的问题，于是小编就整理了3个相关介绍读史书籍简介的解答，让我们一起看看吧。
读史可以明智知古方能鉴今的意思？
意思是说通读历史了解过去发生的事情，人才会清醒明白；以过去作为借鉴，才能明确未来该如何发展。题目中问到的这句话出自中国通史，它还有另外一种写法叫做：学史以明智，知古以鉴今，表达的是古为今用、以古为鉴的思想观点。
意思大致是：“读以往的历史发展过程，可以明白清醒，鉴别以往的过错，就能知晓未来需要如何发展。”
读史可以明智，知古方能鉴今。了解历史才能看得远，理解历史才能走得远。对历史进程的认识越全面，对历史规律的把握越深刻，对前途的掌握就越主动。通过学习历史，我们可以“看成败、鉴得失、知兴替”。
如果想详细的了解中国的历史，应该从那本书开始看起？
我是一个六O后，我从小就爱读史，读书期间，我的历史分数几乎都近100分。我小时所读到的历史知识几乎都来国内自教科书和国内出版的书籍，直到八十年改革开放时，我在深圳蛇口工作，我那时是一位工程师，因为我大学读的专业是金属材料，但仍然对历史感兴趣，经常到文化中心去找资料夜读，那时蛇口有一些香港和台湾的文献，我发现我所读过的历史书存在严重的政治倾向，我们被骗了！于是我每次去香港或台湾出差都顺便会买些书，拿的最重的一次是五本***空军电文印刷本，可能是几十年过去了，这些都成为历史，不再是军事机密，内容是八年抗战和国共战争的所有重要空军电文，太真实了！我发现了史实并非我们所说的那样。所以有时候，读历史真的不能人云亦云。
我看过史书许多，各个时代的也有，通史中《中国通史》，看过《上下五千年》，吕思勉的《中国大历史》，还有一些，但我觉得写得最好最客观，而且有中西同代历史对比表的就是柏扬写的《中国人的史纲》，这两本书是柏扬在牢狱之中写的，文字流畅，生动，对我启发很大。我们的学生读某些史书，由于书中太注重引用原文和考古，平铺直叙，经常跳跃性描述，缺乏连贯，读来寡然无味，不容易读完，我认为写史书不是仅给专家看的，要多考虑历史爱好者，不要政治偏见，通俗语言就行，可以引用一部分原文，总之，能吸引人才是一本好的史书。
“读史明智鉴往知来”是什么意思？
鉴，古代文言文中指镜子。唐太宗曾说过：“以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴亡......”。文言文中经常名词作动词用，意动用法。鉴往，可以理解为以往为鉴，通俗地说就是以过去的事情为镜子，知来，知道未来的事。对照过去的事情，可以知道未来的发展趋势。
意思是：“读以往的历史发展，可以明白清醒，鉴别以往的过错，知晓未来需要如何发展。”
想做一个聪明人，是有必要知道一些典故和历史的，姑且不去评论历史人物的对与错、是与非,从历史中,应该学会如何做人、如何处事,做生活中的智者。
读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，***使人庄重，逻辑修辞使人善辩，正如古人所云：学皆成性。不仅如此，连心智上的各种障碍都可以读适当之书而令其开豁。
扩展资料：
（1）编年体：以时间为顺序编撰和记述历史 ；例如北宋司马光主持编纂的第一部编年体通史《资治通鉴》。
（2）纪传体：以人物传记的方式记叙历史 ；例如西汉史学家司马迁编纂的第一部纪传体通史《史记》。
（3）纪事本末体：以***为中心，每事各详记起止，自为标题，每篇各编年月，自为首尾，前后连贯，又不重复。把人物在历史上活动的年代和所起的具体作用结合具体的历史***加以叙述，使读者既详其***的原委，又了解人物在***过程中所起的作用；
（4）政书体：记载历代典章制度的体例，起源于“三礼”。按时间分为贯通历代和断代的；按体例分为典志体和会要体。
到此，以上就是小编对于读史书籍简介的问题就介绍到这了，希望介绍关于读史书籍简介的3点解答对大家有用。
