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“快慢班”成教育公平的最大毒瘤，分层教育是否可取？
作为一线教师，我认为就应该分快慢班。
首先，人具有差异性，这个是避免不了的也不得不承认的，如果为了满足所谓的“公平”，所有孩子都被随机分到一个班中，肯定会存在优生吃不饱，差生吃不到的一个问题，老师教起来也特别复杂，效率就会很低下。
其次，说说不分层的缺点，老师在上课中，如果为了让差生能听懂就不得不花大量时间反复讲，这就导致优生没什么事情可做，而且也会导致优生厌倦不愿意学习，这明显是对优生不公平的。而如果为了照顾优生，讲难点，差生肯定就完全不知道老师在讲什么了。在我们班中，这种情况就很恼火，我班整体情况还是不错，二年级的小朋友，这次期末考试平均分都能达到98分的那种，但班上却还是会有几个只有七十来分的孩子，老师也尽力了，真没办法为了那几个差生而拉低全班的进度。而差生其实也可以理解，这样的差距也让他们心理也不好受。
最后，说说分层的好处。如果教育能分层，优生，中等生，差生都可以重点培养，只是侧重方向不一样而已。优生则可以在难度上有所提升，这样老师上课效率也会高很多，优生也就能吃得很饱。中等生则在一般难度上学习，对他们来说压力也不会太大，更容易找到学习的乐趣。差生则可以在基础上重点突破，学不好也主要就是基础的问题，基础学好了才有逆袭的机会。当然并不能在一开始就把孩子一棒打死，分为优中差，可以适应竞争机制，这就需要教育体制的灵活改革，孩子可以在一学期有几次机会往上升。例如差生班中有孩子能够在学习中有所提升经过老师评价能进去中等班上去，或者优生班中如果有孩子跟不上则可以先去中等班。实行灵活的走班制，孩子们也会有竞争意识和学习动机，也尊重了学生的差异性和成就了老师的因材施教的教育理念。
总之，有的家长为了孩子非要送到什么重点班，有的孩子真的就在学习上不擅长，这样只会让他很痛苦，所以我赞成分层，是什么样的人干什么样的事！
首先先区分一下教育的公平应该不是以“快慢班”来定义的，更多是教育***的分配，不得不承认，一线大城市教育***要比三四线城市，比偏远山区要好。
其次，我认为分层教育很有必要，为什么不分呢？
学习上，确实有些孩子就是学得快，有些孩子就会更不上，那么分层能很好的照顾到不同程度的学生，让学生的受益更多。
如果这些孩子程度参差不齐的同在一个班，那么老师该如何授课，讲得难，程度一般的孩子跟不上，讲得容易，程度好的孩子觉得太简单，那么这样下次，不仅老师晕头转向，孩子学得也太没思路了。
第三，不同层次的学生，在学习习惯上，方法上都有很大的区别，因此学习上，还是要分层。
综上所述：我认为有必要分层教学，这样不仅利于孩子的程度学习，也利于老师授课方便。
陶行知说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
俗话说：不患寡而患不均。没有哪一个家长愿意自己的孩子受到不公平的待遇，因此家长希望自己的孩子能接受到最好最公平的教育，这是人之常情。但教育的公平体现在哪里呢？是否体现在成绩差的学生和成绩好的学生坐在同一个教室里上课，那就是教育的公平吗？这个问题一直在拷问着每一个教育工作者，包括我。
我是一名初三的数学教师，我所在学校开展分层教学已经有5年，那么我来回答分层教育是否可取。
原始班的教学一直是传统教学的模式，教师在上课的时候照顾的是大多数中等生，为何不能照顾全体呢？这是很无奈的选择，如果想照顾尖子生，在课堂中设计层次比较高的知识内容，中等层次的学生和后进生会很难接受；如果为了照顾班级里基础比较差的学生，课程设计的难度就必须偏低，那么尖子生和中等生会觉得吃不饱。因此，综合考虑，教师的课程设计内容会倾向大多数的中等生水平。
最终，尖子生的成绩提高很慢，思维没有得到拓展，后进生的成绩依旧在后面缓慢爬行。这样的教学效果无疑是低效的。
我们学校最终决定搞教学模式的改革，实行分层走班的教学模式。
首先，学校按照学生的学科成绩进行排序，就拿数学这一科目来讲吧，所有的学生成绩分A、B、C三个层次，最好的是C层次，中等的是B层次，最差的是A层次。每天一到数学课，学生就按分好的层次进入指定的班级上课。
比如我，教的是两个C层次的班级，那么我备课的时候会根据学生的水平而去设计课程，课程内容会比B、A两个层次要多，要难。配套的练习也会比较有深度和广度，保证优秀的学生能够有思维上的拓展，这在平时的原始班教学时根本无法实现的。
作为家长，我觉着分快慢班不是毒瘤，他是最大限度的利用教师的***
每一位老师授课的时候，他面对是四五六十的学生，他讲课的节奏必然着适应大多数的学生，如果分快慢班就不同了，大家水平平均，老师的节奏就可以根据大家的水平来调整，我们家长总喊老师太清闲了，太清闲了，分了快慢班，这绝对可以最大化的压榨老师的劳动力，一些总喊着老师上课不讲的家长，不就可以拍手称快了吗？快班的老师不讲都不行，而且总是说老师惩戒学生打学生的家长就可以放心啦！，老师根本没有时间打孩子。
我家这有两所顶尖的中学，十年前不相上下，老师的能力，那也都是首屈一指，在十年前的改革中，有一所中学变成了公立中学，所有的学苗变成了片区的全锅端，结果经过了十年，现在孩子的升学质量全面下滑，是老师的原因吗？老师也委屈，他们空有一身力气，使不出来，家长带孩子的方式，也就是最初的的家庭教育已经决定了孩子的资质。苗不行，什么土什么肥都没有用，这样还哭着喊着不准分快慢班，这不纯粹是浪费教育***吗？
我觉着说分快慢班是毒瘤和总喊着老师要不要有惩戒权的家长如果是一波人，那就更可笑了，你们这分明是双重的标准，非得要搅浑这一池水。
到此，以上就是小编对于拼娃书籍简介的问题就介绍到这了，希望介绍关于拼娃书籍简介的1点解答对大家有用。
