大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于道教书籍札记读后感范文的问题，于是小编就整理了1个相关介绍道教书籍札记读后感范文的解答，让我们一起看看吧。
当我们读历史的时候到底在读什么？
我们对历史最直接的印象就是，某年某月某日某人发生什么事，要记住，以备考试用。
我们读历史到底读什么，仅仅是为了考试用吗？答案是否定的。
一，知道我们是谁。只有通过历史记载，我们能知道我们是谁，我们的祖先是谁。我们是炎黄子孙。我们的历史可以追溯到五千年前，一辈一辈的传承，一代一代的繁衍，才有了中国的今天。我们的历史悠远，如果没有历史记载，我们怎么能看到岁月的脚步。从远古、中古、近古我们的祖先如何在这片土地生存，如何奋斗，我们为什么爱这片土地，就是因为历史的原因。
二，知道我们做什么。以史明鉴，可以认清脚下正在走着的路，就会明白我们做什么，为什么这么做。比如这次疫情，中药发挥着不可替代的作用，就是因为有历史的记载，古人怎么用汤药消除瘟疫，所以我们可以大胆去做。我们读了历史，就会找到前进路上的指示牌，不会迷路，这就是历史的作用。
三，知道我们将魂归何处。一个国家一个***一个人，都会有终结。但历史没有终结，每过去一天，每一分钟都是历史。为什么曾经的四大文明古国，有的已经消失了，而只有中国在传承着，因为历史的文学，让我们知道走向何方，我们今天这么努力的付出，是为自己吗，是为祖先的荣光，还有下一代的希望，这是中国人的史命，我们身上有太多的历史痕迹。历史带着我们前进，最终找到安放我们灵魂的地方，那就是脚下这片土地，他的名字叫中国。
历史，历史，我们读你，是在读昨天。我们不是要回到昨天，因为时间的车轮滚滚向前，我们站在前进的高铁上，回望昨天，我们有太多的痛苦，展望明天，又可以拥抱太多的希望！历史，历史，我们要停下目光好好的读你。
谢谢你的问题！
白岩松和王刚在一次节目中，都坦言鼓励自己的孩子多读别人认为“没有用”的历史，白岩松的儿子则是选择了攻读历史专业。
@钳工雕历史 对历史也很感兴趣，虽然读的还比较浅显，但是个人认为读历史主要有三个层次：1）探索好奇的历史故事；2）发现历史的真相；3）借鉴到实际的生活场景中。以下分别谈谈个人对读历史三个层次的理解：
1.探索好奇的历史故事
兴趣是最好的老师，好奇是动力的源泉。对于历史，我们最初的来源大都是听别人讲故事，比如小时候听到的围魏救赵、破釜沉舟、草船借箭等等小故事。通过听别人说，就勾起我们的好奇心，我就很想知道孙膑有哪些故事？项羽是个怎样的人？诸葛亮真的会借东风吗？刘伯温真的能掐会算吗？
为了探索这些好奇的故事，我很愿意去读历史。读历史让我知道了孙膑有个很坏的同学叫庞涓，项羽还有乌江自刎的故事，诸葛亮也并不是神仙……
所以说，读历史第一层意境是：探索好奇的历史故事。
在高中是我们学过一篇课文《邹忌讽齐王纳谏》，给我们的映像是邹忌是个很优秀的良臣。可是，当我读了《资治通鉴》之后，发现邹忌原来心胸狭窄，居然设计陷害田忌。
更有意思的是，当我读《史记》的时候，我发现商鞅的“徙木立信”并没有起到建立公信力的作用，甚至连秦国的太子都犯法了。
因此，当我们读历史，慢慢积累的时候，会进入第二层意境：发展历史的真相。
读历史是学习文化，文而化之。读历史是在读文化。接受文化的滋养，让自已也成为一个有文化的人，从而有文明的延续。
孔子读鲁国的编年史，看到诸候的乱象，开始思考仁，开创儒家学派。司马迁写史记，也给后人许多启示。
只有人有历史，并延续教化下去。历史主要是人的历史，也有自然史，科技史，但都是与人有关。人是理性动物，对发生的事与人物可以借鉴，思考。历史的延续形成独特的文化。
大体说来，包括几个方面。
I，迁移变动史。即社会人的活动，社会形态的变化。如我国历史，最早是三皇五帝，经历夏商周战国秦汉三国晋南北朝唐宋元明清民共，外国历史经历希腊罗马中世纪近代当代等，都有一个特有文化体系贯串其中，发生发展演变。演变包括斗争与融合。
2，经济活动史。由手工到机器到计算机，物质生活的跃变改善史。与各地特有的思维方式相关。
3，博物史。人对自然的认识史，不断深入，发展出现代科技。
4，***史。人对自身的认识，与周边人关系发展史。是更加文明和谐。
到此，以上就是小编对于道教书籍札记读后感范文的问题就介绍到这了，希望介绍关于道教书籍札记读后感范文的1点解答对大家有用。
