大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于书籍行款的由来简介的问题，于是小编就整理了2个相关介绍书籍行款的由来简介的解答，让我们一起看看吧。
纪传体史书既然已经是主流，为什么司马光编写资治通鉴要用编年体？
现代人不习惯阅读纪传体的史书，古人也一样存在这个问题。司马光不是第一个把纪传体改为编年体的人，他写《资治通鉴》也不是以转述历史史实为第一目的，具体说明如下：
纪传体史书是以某一个人的生平为基础，按照他经历***的时间顺序完成记载。这样写的优点是对此人的介绍比较详尽，可不便之处也很明显。
第一，同一时间点如果发生比较大的***，而这件事又跟本传人物关系不大，就无法看到这件事的相关记载。
第二，某一***的参与人都不止一个，史官为了不重复记载，会有侧重的把该***记载到更重要的那个人的传记里。
第三，美化人物形象。史官服务于统治阶层，对于该朝一些明显的“劣迹”或是“败仗”会有相应的删减和加工。
（《资治通鉴》照片）
我们大家都熟知的赤壁之战，如果仅看《三国志·武帝纪》，那就是一段十几、二十多字的记载，丝毫看不出来“三分天下”的重要性。只有看过《鲁肃传》、《周瑜传》、《先主传》、《孙权传》、《黄盖传》等等相应的部分，才能勾勒出一幅完整的赤壁大战全景（《诸葛亮传》基本可以忽略不计，在《鲁肃传》中都有记载）。
陈寿为什么会这样写？他写《三国志》时是西晋的官员，西晋奉魏国为正朔，当然不能大肆宣扬曹操的败绩。另外，《鲁肃传》里记载的已经很详细了，也就不用再给魏国的奠基人添堵了。
（陈寿剧照）
我们现代人总以为古人读文言文一定驾轻技熟，实际则不然。普通百姓的平均水平一股没有现代人高（读书的人少，成本还高）。如果是帝王或者贵族，情况可能会好一些，但是也分人。
我个人的观点是司马光写资治通鉴的重点在于事
目的是讲述历代治乱兴衰
而历代之乱兴衰，如果用纪传体，那么必然就变得分散了
所以这种情况使用编年体更合适
而且正因为纪传体是主流，所以已经有官方认证的17史（当时的17史不包括旧唐书和旧五代史）
司马光的资治通鉴，也主要是考证历代史书之后编写的（司马光不局限于17史）
如果用纪传体就显得重复了
再者，资治通鉴里面每一次出现重要人物的时候，还是围绕着人物来写的
在我读过的部分，从开头到战国中期，其实司马光的很多内容也主要是
我们的课本都是学校发的，那么学校从哪里弄来这么多书？
谢谢邀请！
对于这个问题，我是这么认为的，我们学校用的课本教材都是新华书店发行的，这也是新华书店的政治任务。至于新华书店为啥平常很少有卖课本的，我是这样认为的，义务教育课本的编制是国家教育部编制的，内容严谨，基本上每年都有修改或者改版本，修改或改版后，以前的书本就不会再流通，只能作废了，再说课本学生基本都是人手一本，丢失的几率很小。也就是说市场需求量太小了，如果书店大量购进课本，而恰巧第二年碰到课本修订版本，那书店的损失就大了～
学生用的教科书有个专门的发行渠道，一般由新华书店负责，按学校用书数量征订，这也避免了劣质盗版用书的来源。
当然，这个问答是个“黑”问题，目的可能是为了黑学校或教育局的教科书来源不透明。因为新华书店其实可以买到教科书的；至于卖盗版书的书店，你当然买不到了，因为新华书店的书不打折，不会给负责买书的学校人员回扣，别的书店你知道不？
到此，以上就是小编对于书籍行款的由来简介的问题就介绍到这了，希望介绍关于书籍行款的由来简介的2点解答对大家有用。
