大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于哪些书籍有案例故事类型的的问题，于是小编就整理了2个相关介绍哪些书籍有案例故事类型的的解答，让我们一起看看吧。
有什么破解凶杀案的书？
《十宗罪系列》by蜘蛛 目前共有六部。
描述的都是近年来在中国影响深远的犯罪案例。小说中，不仅渲染了恐怖的气氛，描绘出逼真生动的案例，更重要的是每一个案例的背后都有一个值得人们深思的故事，我相信这也是作者蜘蛛告诉我们，人性在社会这摊儿大浑水中的挣扎。所以说，这本书最不缺的就是底层社会的人性挣扎与争论。《诡案组系列》by求无欲 一共四部。失踪两年的神秘刑警意外现身，将揭开哪些惊天秘闻？ 《诡案组》系列最诡异，最离奇的涉鬼案件！ 公安厅绝密捉鬼案件实录 中国版《X档案》 公安厅绝密灵异案件大曝光 荒诞不经的传闻背后，隐藏着匪夷所思的真相！ 骇人听闻的灵异***背后，闪动着最不为人知的人性！ 《心理罪》by雷米 在一系列让警方感到扑朔迷离的案件中，沉默寡言的大学生方木突然被警方扯入其中，而他又凭什么随口就说出了逍遥法外的凶手的真正面目？ 当凶手被执行***之后，为什么又发生了更加残忍变态的连环血案？ 是凶手邪恶的幽灵继续作祟还是另有更加可怕的人魔？当这个看不见的魔鬼肆无忌惮地夺去方木身边一个又一个朋友的生命，方木又将如何面对这公然的挑衅？他能否在最后关头“画”出魔鬼的样子…… 这个城市中的人正在陷入前所未有的狂热和满足感中。这里有一道光，有一个神，有一把随时可能挥向作恶者的头颅的镰刀。他是正义的，强大的，同时又是神秘的。每个人都变得小心翼翼，谨言慎行，生怕自己成为“城市之光”的下一个目标。每个人又都变得肆无忌惮——“城市之光”是我们的!而他们自己，则希望成为那柄屠刀上的一段利刃。在这架天平开始倾斜，***变成凶器的当下，方木选择做一颗勇敢的砝码。什么是课程故事？
课程故事是教师的教学生活方式与历程，在这一过程中，教师以叙事的方式看待教学问题，践行自己的课程理想，促成自身教学经验的生长。
课程故事是“经验叙事”，是当事人在课程之旅——包括参与课程设计与开发、课程实施、课程评价与课程研究的过程中所经历的真实往事、感受或体验，这种往事对当事人来说是有深刻印象的、比较重要或有个人意义的、值得与人分享或向人诉说的。
课程故事是以讲故事的形式记录自己在教育实践中发生的真实、鲜活和发人深省的课程***，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对课程的理解感悟
一、“课程故事”的概念
以叙事、讲故事的形式记录自己在教育、教学实践中发生的各种真实鲜活的教育***和发人深省的有价值、有意义的故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育教学的理解感悟。
“课程故事”有别于“教育故事”，它主要取材于教师课堂教学生活，反映教师对自己即时的、有目的的教育实践的反思。（“教育故事”更宽泛）
二、“课程故事”的特点
(一)情境性
课程故事的对象是已经发生的故事，具有鲜明的情境性和真实性，它不是对未来教育过程的设想或规划，不像经验论文那样只强调自己的作法，并雄心勃勃，试图建立一个具有普遍意义的教学模式。
课程故事必须有教育意义，值得认真探究。既然是故事，那自然离不开详细的情节和细节，有了跌宕起伏的故事情节和精彩细腻的细节，也就使得你的课程故事具有了生动性和可读性的特点，容易引起阅读者的共鸣与讨论。
课程故事中的“场景”指的是课程故事发生的环境。在理解“场景”时要注意，课程故事中描述的“场景”并只是为故事的展开提供一个“空间”，而要从“引发、促进或阻碍课程故事发生发展的因素以及支持或挫败教育教学的条件”这个角度去理解“场景”。
课程故事的价值在于“情节”打动人、感染人、教育人，而不全是以“理”服人。情节再现了具体而丰富的教育教学过程，在 “情节”中，故事的主角经历的情感的震动，使得教师意识到自身思想的误区，便抛弃陈见，转变教育观念。倾听、阅读故事的教师会感到这些故事似曾相识，仿佛就发生在自己的身边，因而倍感亲切、真实，认为可以从中获得启示。
(二)探究性
到此，以上就是小编对于哪些书籍有案例故事类型的的问题就介绍到这了，希望介绍关于哪些书籍有案例故事类型的的2点解答对大家有用。
