大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于书籍动机的内容简介的问题，于是小编就整理了4个相关介绍书籍动机的内容简介的解答，让我们一起看看吧。
动机的指向功能？
指向功能
在动机的作用下，人的行为会指向某一目标。例如，在学习动机的支配下，护理专业的学生会利用业余时间到医院有关病房见习或到图书馆看护理专业书。
在具体活动中动机功能的表现是很复杂的。不同的动机可以通过相同的活动来表现；不同的活动也可能由相同的或近似的动机所支配，甚至人的活动常常可以由多种动机所支配。所以，考察人的行为必须揭示其动机，只有这样才能对他的行为作出客观的、准确的判断。
学习动机有哪些？
学习的动机肯定是为了名次呀，也是为了自己以后的未来负责自己父母的期望，为了不负自己多年来的艰苦的学习学习，而且是有很多很多的东西，主要就是看你自己能否好好的珍惜而已。
学习是为了终有一日能够实现自己的梦想，能够孝顺父母。
1.内部学习动机与外部学习动机
根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。
(1)内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机。比如：兴趣、爱好、好奇心、求知欲及学习材料的趣味性都是属于内部的学习动机。兴趣是好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”都是属于内部学习动机。
(2)外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。比如：“万般皆下品惟有读书高”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”指的是外部学习动机。
2.高尚的动机与低级的动机
根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。
(1)高尚的动机，核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。比如：“为中华之崛起而读书”属于高尚动机。
(2)低级的动机，核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。例如：读好书是为了寻求一份稳定而又高收入的工作属于低级的动机。
3.近景性动机和远景性动机
根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机
人的动机理论反映了人类的需要？
人的动机理论是基于人的需要而建立的。它反映了人类在不同阶段和不同情境下的需求，包括生理、安全、社交、尊重和自我实现等方面的需求。这些需求是人类生存和发展的基础，也是人们行动和行为背后的动力源泉。因此，人的动机理论不仅反映了人类的需要，更揭示了人类行为背后的心理驱动力，为我们理解和解释人类行为提供了重要的理论支持。
马斯洛于1943年在《人类动机理论》中提出人类需要五层次理论。形成了由低到高不同层级排列的需要：生理需要，安全需要，爱与归属的需要，尊重的需要，自我实现的需要。
人格心理学有关动机的理论有哪些？
马思乐简介
1908年，马思乐（Gbzaham maslow）出生于纽约市，父母都是欧洲犹太人。1934年，他获得了博士学位，主修的是实验心理学。1969年，他同一伙不满意于心理分析和行为主义心理学的志士们筹组了人本心理学及精神心理学会，并在两年前（1967）当选了美国心理学会的会长。他在《精神心理学》第一创刊号发表了挑战性的宣言，名为“人性的远征”，并且宣称精神心理学为第四势力。
1***0年，他订正了自己的畅销书《动机与人格》之后，开始撰写长篇《人性的远征》。不幸，心脏病复发，他逝世于当年的六月八
2、马思乐论道家的客观性
马思乐所谓的“神”或“精神”，不是西方宗教的神明，他的新定义也许是孟子在“尽心”章下所说的“大而化之之谓圣，圣而不可知之知谓神”的神。马思乐似乎没有读过孔孟之书，但他却引用过老庄。他在《科学心理学》多次提及了“道家心态”之外，更在第十章专门讨论了“道家的客观性”（The Taoistic Objectivity）以及“道家型的科学家和教育家”。
到此，以上就是小编对于书籍动机的内容简介的问题就介绍到这了，希望介绍关于书籍动机的内容简介的4点解答对大家有用。
