大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于推荐孩子的书籍要全面吗的问题，于是小编就整理了2个相关介绍推荐孩子的书籍要全面吗的解答，让我们一起看看吧。
小学生是多给他买课外书，还是多买辅导书？
最好是多买些课外书，当然，前提是孩子爱看。课外书能增加知识、开阔视野，促进孩子对社会、环境的认知。当然，家長对课外读物须把把关，有些乱七八糟的东西非但无益，反而有害！
都应该买。如果孩子学习一般，就多买些辅导书，可以帮助孩子提高成绩；如果孩子脑子好，成绩也好，就要多买些课外书，可以让孩子开阔视野，增长知识，对孩子的成长肯定是有益处的。
首先，应该是孩子想读的书，读得懂的书，能有趣有用的书。从这几点来看，多买课外文学、百科知识是明智的。
其次，应该视孩子所在的年级而论。一二年级适合读绘本，图文并茂，生动形象，特别是有简单情节的故事，更能激发孩子的阅读兴趣，三四年级读童话、神话，语言简明，形象生活，想象丰童，能满足这个年龄段的孩子天马行空的想象。
五、六年级的孩子，识字量增多，理解能力增强，可以买些古今中外经典小说、历史故事，游记，百科全书，以满足孩子们探索世界、认识社会、解决疑惑等需求。
我要说不管买什么书都要和孩子一起选择，尊重孩子的选择权，选孩子爱看的书，他们才会自觉主动的阅读。
当然，光买书是不够的，还得有阅读策略指导，买的书应该自成系列，设计导读问题，引导孩子读书。在精读时，融合方法指导，点拨解析阅读题的思路和答题规律，这样也起到了辅导书的作用。
你说的辅导书，就是那种和学生教材配套的讲解与练习的书吧！这类书用好了可以帮助孩子查漏补缺，加深对知识的理解，让孩子学到解题的方法，如果用不好，就会培养一个懒孩子，不思考，不专心听讲，凡正有资料可参考！
因此，如果孩子课堂接受能力还可以的话，就不要过多依赖它，但不包括习题集！
你说的课外书，就是指和教材无直接联系的书籍吧！
如果从长远着，应让孩子养成读书的可惯，虽然短期内看好像无明显效果，但在视野开拓，思维发展，情感陶冶，对孩子的发展方面有久远的作用，应重视阅读！
总之，我的意见是根据孩子情况，适当选择教辅，应重视课外阅读，如果孩子养成了读课外书的习惯，那就恭喜你了！
都说小学生要大量阅读，请问是读哪一方面的书呢？
我认为多看一些儿童读物为好，多看一些寓言故事、古典神话故事（象大禹治水、女娲补天等），寓教于乐，寓学于趣，图文并茂的故事，即开扩了小学生的思野，又增强了对人生追求的意义。
《语文课程标准》要求，九年义务教育课外阅读总量要达到400万字以上。而小学阶段不少于170万字。小学低年级因识字量的限制，课外阅读总量的要求是不少于5万字。中年级课外阅读总量的要求是不少于40万字。高年级课外阅读总量的要求是不少于100万字。初中阶段课外阅读总量要求是不少于260万字。
一、小学生究竟该读哪方面的书？
而题主所问是小学生如果要大量阅读，该读哪方面的书，小马老师认为，既然要读书，就不是让可爱的小蜜蜂只叮某一种花或是某一类的花，家长或老师要有“全息、全科、全人”的思维，推荐孩子阅读不同各类、不同学科的适宜书籍，促进学生形成良好的阅读兴趣与习惯，认识并掌握阅读不同文本的一般方法，注重阅读方法的感悟和体验，逐步转化为生活行为和生活方式，形成包括意志力在内的阅读能力，养成健康的个性化阅读趣味，提高人文素养，为孩子的成长奠基。
如果有了这样的认识，就可以考虑孩子们课外阅读究竟需要哪些素养了，也就是说孩子从阅读中需要得到哪些营养？这里提供一种思考——健康素养、审美素养、人文素养、科学素养、劳动素养、实践创新素养等六大素养，也称之为阅读素养，旨在通过阅读，培养学生思辨与求真的能力，陶冶美的情操，追求至善的品质。
三、低年级的孩子可以有哪些课外阅读的书籍？
这里仅例举一年级部分推荐读物，仅作参考。我是“马老师陪你一起学语文”，点击“关注”，交流更多教育的话题！
都说小学生要大量阅读，我认为根据小学生不同年龄段，不同年级在老师的指导下来选择读不同年龄，不同年级的书来阅读，有利于他她们的身体健康，更好地好好学习天天向上，因为老师是他她们的启蒙老师，最了解他她们的心里状态，愿我的回答得到满意，同时谢谢你悟空编辑邀请。
到此，以上就是小编对于推荐孩子的书籍要全面吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于推荐孩子的书籍要全面吗的2点解答对大家有用。
