大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学生科学素质系列书籍的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学生科学素质系列书籍的解答，让我们一起看看吧。
哪些适合中学生阅读的科普书籍？
这两本书虽不是什么新书了，但是作为科普读物我还是觉得可以推荐：
这本书上所应用的50大科学定律多见于中学物理和化学学科中，书上虽没有定律应用的大量习题，只是介绍了定律定理的发现过程，但是语言的生动和图片的丰富多彩足可以让学生在阅读过程中激发起科学研究的兴趣，了解科学史本身也是***学习的一个重要方法，现在课堂上的学习不一定能有充裕的时间学习到这些知识，开拓视野的最好方式还就是阅读
2、《颠覆》(重塑人类常识的20大科学实验)。
实验是任何自然学科的基础，这本书中选取的科学实验也是学生们在学习过程中所能接触到的重要试验，虽然一些实验不能亲身去做，但是了解它的前因后果和过程艰辛相信对于培养学生科学自然观、培养科学素养还是有很大帮助的。
小学科学适合与语数外一样，通过考试分数来评价学生科学素养吗？
从获取科学知识角度看，考试可以看出学习是否认真，知识是否已基本了解。但从培养钻研精神和学习探索的角度看，一般的考试没用。
学科学除了获取科学知识外，更主要的是培养探索意识，善于从身边事物中发现问题，思考问题。
还要学习从事科学研究的基本方法。第一步，理论设想：根据已有知识、经验，经过演绎、归纳、类比等推理，设想问题的解决方案。第二步，实实或实践验证。可能成功，也可能失败。失败了可请人指点。成功后要反思自己为什么会失败，是知识、经验欠缺还是推理不科学？这样下次会做得更好一些。
这些都是考试无法实现的。但是中小学生不能做实验，写论文，只能考试了。
谢谢邀请！
想法很好，但有利有弊。
你的本意是想让科学这门课程与语数外一样，同等重要，同等重视。
其利是，的确有促使作用，不重视你就会在评价上吃亏。
其弊是，又让考试左右了一切，让人觉得考试就是万能法宝，分数就是能决定一切。
这样做的结果是，又增加了学生的学习负担，考试负担。
让学生学科学，爱科学，这路是对的！但如何正确引导，使他们能够从小真正热爱科学，立志将来用科学报効国家，这的确应该引起重视，比如评价方式，是值得好好研究的。
你认为大学生科学素质如何？存在着哪些问题？
大学生的科学素质?
中国有很多人没读过大学，如我连幼儿园也没上过，去评说大学生的科学素质?
科学是什么?
科学素质是什么?
能有几个人回答上来?
既然这两个概会都不懂，评什么?凭什么?
方舟子读过大学，他有素质吗?
文学素质，音乐素质，政治素质，经济素质，……嗨嗨嗨，素质多多，您具备几种?
大学生亦是平常人，只是多读了年份书，还需经历社会这所学校磨砺。
大学生科学素质一般，也就是刚到科学的门槛。进一步就打开科学的大门。现在的大学生基本具备了进入这个大门的基本条件。但是缺乏野心，有野心才有创造力。在遵纪守法的前提下，要鼓励大学生快拓思想，勤于动手搞出些个创意性的论文或小样品。国家对逻辑性强可行性强的给予奖励，不要求都有用，只是一个习惯的引领。几十块几百块几千块的钱国家还是掏的起的，但其意义深远。个人观点
大学生的科学素养，总的来说还是有待提高。其主要表现在：一是科学探究精神不够强，对事物的认知大多停留在通过表象去猜想，缺乏进一步通过反复试验实践去科学验证，从而得出科学结论的素质；二是缺乏科学的探险精神，容易陷入盲目冒险和不敢探索的两个极端；三是盲目迷信权威，缺乏科学的质疑精神；四是过度重视结果而无视过程对于掌握知识和能力的重要意义。
究其原因，主要是大学生从小没有培养良好的科学素养，过度强调分数的应试教育背景下，一切以死记硬背为途径，加上学习任务重，无暇也无能力去对事物做实践探索。
科学素养的核心就是让大学生具备良好的科学精神。这需要从小就抓起。
一是在小学阶段，现在已经开设了科学课。一定要严格按照培养科学素养的目标，认真把科学课上好。切忌把科学课当作所谓的副科而应付了事。要带领学生认真开展科学探究，让学生在探究中慢慢养成良好的科学精神。
二是在大学期间，要教育引导和鼓励大学生努力践行科学理念，勇于探究、科学探究。要学会善于观察问题，并在观察中发现和提出问题。然后根据发现和提出的问题，提出合理的猜想和***设。最后是要根据自己的***设设计合理的验证方案进行科学论证，得出科学结论。
总之，科学素养的养成，一靠引导二靠实践。同时这也是一个漫长的过程，需要时时事事都用探究的精神去对待，方可久久为功！
到此，以上就是小编对于小学生科学素质系列书籍的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学生科学素质系列书籍的3点解答对大家有用。
