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黛玉生活在富豪之家，为何还说“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”？
黛玉悲惨的命运，寄托着作者对封建时代优秀女性的深深同情！正如篇首作者借道士僧人之语道出《红楼梦》中女性的不同：
一是她们的故事更加琐碎细腻，生活气息浓郁；
二是她们的生活不仅有诗有歌，也有家庭闺阁中的饮食，更接地气；
三是她们的爱情摆脱了偷香窃玉、暗约私奔的俗套，更注重内心儿女之情的表达。
黛玉之所以有“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的感叹，原因有以下几点：
第一，黛玉身世悲惨，每每触景生情，频发感伤。
黛玉在贾府的地位，虽然贾母视为孙女一般，但她生就一颗敏感而脆弱的心，加上父母双亡的凄惨身世，所以一直有一种寄人篱下的孤独感。她更多的是在喧哗之外，当一个默默的旁观者、思想者。因此颇多伤感。
史湘云说起南边的话，黛玉便想着起逝去的父母，感叹自己的寄人篱下：
林黛玉，是中国古典文学名著《红楼梦》中的女主人公，她的母亲是荣府史老太君的小女儿贾敏，父亲则是扬州巡盐御史林如海。作为家中独女，林姑娘享受着父母的宠爱。但可惜的是，父母均在她年幼时去世，因此，林姑娘是在外婆史老太君的身边成长起来的。
林姑娘刚来到荣国府时，外婆对外孙女是非常疼爱的，吃穿用度诸多方面都安排得格外妥当。但是，在黛玉看来，自己不过是个无依无靠、寄人篱下的孤女。虽然父亲也曾为官，但毕竟已经去世了；即便外祖母疼爱自己，可终归还是隔一代亲。由于常年寄居在富豪之家贾府，便养成了乖僻孤傲的性格，并且还十分敏感。
林姑娘生来是位多情的诗人，这种“多情”体现在她对自然万物的怜惜之情上。看到落花便想到美好的春光转瞬即逝，又想到自己无父无母，竟无个知心人可以倾诉衷肠，虽说与宝玉两情相悦、性情相投，但婚姻大事毕竟不能自主选择。
想到如是种种，怎不令人感伤？在《葬花吟》中，黛玉写了一句“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这种感受，与她的物质生活并没有什么直接关系，而与她的心理感受密切相关。
寄人篱下的遭遇、前途未卜的命运、复杂的人情冷暖，如此种种皆引发了黛玉心中的愁绪。这种种痛苦像什么呢？就像刀一般的寒风和利剑一样的寒霜，摧残着柔弱的花枝。很明显，黛玉把自己比作了柔弱的花枝，而那不可知的残酷命运，便如同风刀霜剑。
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林黛玉生活在贾府，虽然衣***美，物质生活及其富有，但是其感情生活是匮乏的。她缺少父爱，母爱。她寄人篱下，总有一些不如意的事。
1.贾府的家庭氛围不好。
探春说一家子亲骨肉，可是恨不得你吃了我，我吃了你。争权夺利，内部倾轧。
主子之间，正室和侧室之间，主仆之间，仆人之间，嫡出，庶出之间，种种矛盾，黛玉生活在这样的环境里，自然感到风刀霜剑。
2.贾府的下人有一颗富贵心，两个势利眼。正经主子还要难一难，王熙凤，探春都被管家媳妇刁难过。黛玉不是正经主子，自然下人给黛玉吃过不少哑巴亏。
3.王夫人对黛玉表面和蔼，内心仇视。黛玉心比比干多一窍，自然体会到王夫人的态度。
4.黛玉与宝玉心心相印，贾母也想玉成好事。这些，黛玉清楚，宝玉清楚，王熙凤清楚，下人清楚。然而贾府还流传金玉良缘，王夫人看好薛宝钗当儿媳妇。她与宝玉的爱，遭到风刀霜剑的阻拦，前途未卜。
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【林黛玉】是《红楼梦》中的主要人物。出生于一个清贵之家，幼时父母双亡，为了生活与活下来，投身来到了被大家所说的非常有钱的贾府。
林黛玉失去双亲后，哀痛过伤，自此疾病缠身，来到贾府后，她曾想在外婆的身上找寻母爱的影子。
外婆贾母望着这个可怜的孩子，在生活上处处对她爱怜至极。其表嫂王熙凤为了讨好贾母，也是在各方面对林黛玉照顾的特别周到。
在贾府，林黛玉与贾宝玉“日则同行同坐，夜则同息同止。真是言和意顺，略无参商。”
随着年龄的增长，这个长期过着寄人篱下生活的女孩子，日日的想念双亡的父母，便产生了寂寞孤苦，并且遂渐的养成了多愁善感、敏感多疑的性格。
与贾宝玉长期在一起，使她二人有了共同的思想基础，并且建立了尘世间最诚挚的爱情。
她爱宝玉，成了她在贾府唯一生活下去的主要精神支柱。
她与表兄贾宝玉的爱情，被当时的社会所不容，也被贾府的最高统治者所不容。
林黛玉生在富家之家，就她本家来说，家境也相当不错，其父家祖上封侯，五代为官，其父林如海也官居朝廷要职，生活优裕，只可惜她父亲一族人丁不旺，她本人又无兄妹，母亲贾敏又早亡，父亲年事渐高<后也亡>，只得寄居在贾府，按理贾府上承皇恩，实为温柔繁华地，并有外祖母的细心呵护，又有姊妹们早夕相伴，她应该过的很快活，但她确实过的不快活，原因有三，其一，林身体不好，一生下来，自会吃饭便一直吃药，一直到贾府中药补药不断，其二，林多愁善感，外面一有风吹草动，便暗自神伤，特别是对自己的终身大事很茫然，所以她不断地试探贾宝玉，其三，贾府上上下下数百口人，人多咀杂，对她的寄居不免有些风言风语。所以，林过的很压抑，终出唱出了“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的哀音。
有人说“惩戒不是万能的，但惩戒对学生来说是不可或缺的”，你认为对吗？
我很赞同这句话：惩戒不是万能的，但没有惩戒是万万不能的。因为从来没有哪一个人的成长成长是靠表扬来完成的，一味的赞赏是教不出人才的。
还有你说有些老师不能正确理解体罚而不敢管学生。其实不是老师不能正确理解，而是现在的教育环境让老师没有办法去管学生去惩戒学生。
比如学生犯错误，老师罚站，罚打扫卫生，有些学生调皮，有老师罚蹲马步，跑圈，还有打手的，这些以前老师也没有感觉自己有什么不对，但是现在不管青红皂白就是你老师的不对。孩子回家一哭，家长心疼的要命，然后就在微信群里发脾气，或是跑到学校大吵大闹，然后以老师赔礼道歉了事，老师受伤的心理没有人顾及，以后还怎么再上讲台，很多老师就是因为遇到这样的事后没人撑腰，然后一蹶不振，甚至告别讲台，这让那些继续站在讲台上的人不寒心吗？还敢像以前那些惩戒学生吗？
当然在现实生活中，也有一些老师脾气爆，下手重，将学生打出事的，这是他们把适当的体罚与暴力搞混了，没有正确理解体罚的意义，给学生还有家长带来伤害，这也是不争的事实，但是很少有人从老师的动机考虑，只要出事了，你老师以前再好的形象也崩塌了。
孩子就像小草，永远在父母的呵护下能完全成长为一株大树吗？教育是一件很复杂的事，不是黑与白那么简单，也不是我们随便评论给个建议就可以解决的事情。
现在的家长真的太疼爱自己的孩子了，怕孩子受到一点委屈 ，总希望别人像自己一样爱他的孩子，喜欢他的孩子，但是就连他自己也无法做到永远对待孩子和和气气的，却要求别人对待他的孩子像春天。谁的成长没有摔过跤流过泪受过委屈？我们的家长难道是一帆风顺的成长的吗？没有一个是这样长大的，但是到自己孩子时怎么就接受不了呢？
我的一位朋友教小学，她说别说惩戒了，就是大声训斥孩子几句都有家长跑来要个说法，还谈什么成绩，现在吓得平时都不敢测验打分了。我在中学，我们的同事以前也有比较厉害的，以严厉出名的，现在都在慢慢转变思想，希望摸索出一条两全其美的方法来。
现在不是老师不敢管了，是现实逼得老师不能管，无法管。如果教育部明确出一部细则做为指导老师的日常规范，我想会不会情况有所改善呢！其实最大的问题是老师的惩戒怎么算过度，怎么来衡量，由谁来判定？老师遇到事情连个诉说委屈的地方都没有，你让老师怎么有底气惩戒学生呢？
以上是个人观点，不喜勿喷。
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