大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于查看教研员系列类书籍的问题，于是小编就整理了3个相关介绍查看教研员系列类书籍的解答，让我们一起看看吧。
余映潮著作？
余映潮
余映潮，男，1947年生，湖北武***，毕业于华中师范大学汉语言文学专业。语文特级教师，曾任湖北省荆州市教科院中学语文教研员，全国中语会学术委员会副主任，多家国家级中学语文专业杂志的封面人物。
余映潮著他《中学生阅读》上发表的《为课文找“朋友”》、《编“句典”》、《课本中的“最”》、《品读文章的形态美》、《一线串珠式赏析》……这些文章连标题都很迷人。对教师而言，他重在教学设计与教学艺术的点示，再看他在《语文教学通讯》上发表的《板块并列式思路》、《穿插引进式思路》、《句式训练式思路》、《选点突破式思路》、《一次多篇式思路
美术学科素养是谁颁布的
核心素养时代，美术该怎么教，学生该如何学？由湖南美术出版社出版的《美术核心素养大家谈》日前在京首发。该书主编、首都师范大学美术学院博士生导师、高中美术课程标准修订组组长尹少淳表示，面对“核心素养”这一全新的教育观念，我们需要增加共识。核心素养话题，还有很多问题需要讨论，希望更多老师的深度参与，角度不同，见解各异。
本书从大处着眼、小处着手，从高中美术课程标准修订组专家、美术教育研究专家、省级美术教研员、一线优秀美术教师四个层面，在全国遴选有代表性的21位作者，围绕当前热议的“美术学科核心素养”这一话题，进行多面阐释，深入浅出地对美术学科核心素养进行了理念解读和教学解析，对我国美术教研工作者厘清认识，提升教学实践能力具有积极的指导意义。
值得一提的是，书中包含了21位作者亲笔撰写的“核心素养寄语”和精彩的访谈录音片段。通过扫描二维码，即可让作者的“素养观”跳脱于纸面之上，让读者身临其境，丰富阅读体验。
中小学学科教研员如何正确定位？
有些教研员的水平真的让人呵呵，很多时候，他们严重脱离教学一线，只知道指手画脚，不善于根据教学实际调整教学策略。我们地区的英语教研员竟然是半路改科目的教师，你说他的水平能有多高。
还有些教研员只顾着借讲学、比赛和评选能手的幌子，进行敛财。完全不顾及提高教师教学水平的宗旨。许多有水平的教师被他们打压，没有出头之日。
其实，许多地区教研员就是个闲职，外出听课、游山逛水、喝酒蹭饭。
学校应该有自己的教学规划和风格，不应该让教研员牵着鼻子走，这样才有利于学校教学水准的整体提升。
我是教语文的，其实语文最应该是“百花齐放”的了。偏不！偏要弄个模式给你套上，也不管你适用不适用。我们只好“削足适履”，苦不堪言。
简言之:一切都是搞政绩、搞钱财使然！
在这里呼吁一下吧:别再为了“政绩”和钱财毁了我们正常、纯洁的教学工作了！埋头搞点儿学术、在正道上驰骋不好吗？如果实在不行，就搞点儿副业，毕竟教学工作关系到国家的振兴和昌盛啊……
教研员，这是个略显滑稽的角色。
提起“教研员”，就让人联想起管理学上一个有趣的（帕金森）定律:一个不称职的官员，可能有三条出路，第一，申请退职，把位子让给能干的人；第二，让一位能干的人来协助自己工作；第三，任用两个水平比自己更低的人当助手。...结果可想而知，都会选第三。
教研员金字塔，是怎样建立起来的？省级教科所；各市教研室（中小学各科教研员、教师进修校）；各个中小学设教科室（设主任、副主任、教研员）；各科各级备课组...教师，层层节制，层层加码，成为一个庞大群体。
且不说这么多机构，是否必要，单说这些机构都得强调自己的必要***？于是无事找事，无事生非就成了主要任务...这样说吧，很多地方，已经把“继教”与“教研”搞成大学似管理了，也现场培训、也网络授课，甚至实行了学分制...这样，就有了低学历来给高学历上课；不教书的给教书的上课；没当过班主任的给班主任上课；读书的来给写书的上课...。你能力、知识如何，一点不重要，重要的是，你得服，得听他的，得“研学”够“学分”，否则，你的职称考评就会成问题...
上有政策，下有对策，大家开蒙：辅导过蒙，听课过蒙，记录过蒙，考试总结过蒙，教研过蒙，上也蒙，下也蒙，蒙的过程，也让基层疲于奔命，疲惫不堪...教研与继教，成了各级各类学校***的重灾区，几乎...全军覆没！
如果你还年轻，快别去染这事，好好到一线教书，好好听听优秀老师的课，好好的与学生打成一片...如若不然，对这个岗位，怎样定位，对你，都是枉然。而如果你年长，这样了就这样吧，也是历史问题，不是个人能左右的，但多听听老师们的课，多帮帮他们总结经验，多给他们介绍些好的书籍...别去指导什么了，做做一线教师的后勤兵就好。这个岗位，不会长久啦，当它消失时，也该退休了。
教研，让给那些有能力的人去做吧，我们多学习他们的成就，当一个有良心的教书匠就好。
到此，以上就是小编对于查看教研员系列类书籍的问题就介绍到这了，希望介绍关于查看教研员系列类书籍的3点解答对大家有用。
