大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于孙绍振解读文本系列书籍的问题，于是小编就整理了2个相关介绍孙绍振解读文本系列书籍的解答，让我们一起看看吧。
822文学素养怎么考？
考察文学素养主要包括对文学作品的理解和分析能力。考生需要具备对文学作品的阅读理解能力、文学常识和鉴赏能力，能够准确地理解和分析文学作品的主题、结构、人物形象、语言表现等方面。
同时，考生还需要具备批判性思维和创新性思维，能够对文学作品进行深入思考和探讨，提出独到的见解和分析。
考生应该多读经典文学作品，掌握文学鉴赏方法和技巧，积累文学常识和知识，提高自己的文学素养。
822给出两本的参考书是去年9月刚换的，这很考验心态，我从8月初开始822的复习，在换参考书目时已经对之前的参考书目用了很多时间。但换参考书是机遇与挑战并存，一方面你的竞争对手（二战考生）在参考书上花的时间远大于你，从这个角度看这也是化劣势为优势；另一方面，专业课二的考查非常灵活，2020年的真题中，没有涉及给出两本参考书的分值，这会导致复习时无处下手，但21年有四十分是参考书上的原题。说这一点是想熬一碗鸡汤，备考过程中难免出现各种意外，一定要调整好心态，从容且坚定的应对一切障碍。
在给定的参考书目中，《语文课程与教学内容》是重点，尤其注意理解性背诵。《新版课程标准解析与教学指导（高中语文）》需要结合着高中语文课程标准学习，其中第八章四、五节是重庆师范大学唐旭老师编写，很有可能作为专题设计考查。
掌握两本参考书不代表能在考试中获得高分，这只是一个基础性步骤。针对文学素养的复习可以从以下几个方面展开：第一，背诵初高中古诗文，这是最近几年常考题型，除了会默写，还要全面掌握诗文，例如今年考查的 默写唐人七律之首，并写出创作的古今地点名（杜甫 登高）；第二，积累重庆、四川当地的人文地理；第三，通读本科期间的现代文学、古代文学教材，对于中学课本中常见的作家作品需要特别关注，跨考生需要做的就更多；第四，阅读小学、中学语文课本，默写、文本解读和教学设计篇目多选自中学教材。
文本解读和教学设计是已经稳定下来的题型，分值在60分左右，以散文为主，想在822中取得高分，这一板块需要多看、多练。文本解读是学妹们以往的学习中没有涉及到的题型，对文本合理、深入的解读是写好教学设计（尤其是教学过程）的前提。因此，文本解读和教学设计不能分开，是一体两面。推荐看孙绍振文本解读系列的书：《月迷津渡》、《名作细读》、《孙绍振如是解读作品》。在此基础上，练习教学设计。教学设计有模板可套，但想取得高分，需要有新意、有创新。这两项建议学妹们练习后，找学姐或者老师进行修改、润色，做好这项工作，一定能在822中取得不错的成绩。
审美鉴赏与创造的语文教学意义？
从语文核心素养的内涵要求来看，古诗文本既要学生积累知识素养，了解基本概念基本常识，又要具有文化素养。如“子规”这一意象，既然解读它的由来，在古诗意象中常承载的感情，又要还原到生活中的基本常识中。对于“绿”、“白”，通过孙绍振对古诗文本所言的“多种形式的比较”方法，把“绿”和“白”相关的诗句解读出来，品读当中的统一性内涵和差异性内涵，加深了诗歌意象的感受。
到此，以上就是小编对于孙绍振解读文本系列书籍的问题就介绍到这了，希望介绍关于孙绍振解读文本系列书籍的2点解答对大家有用。
