大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于平面几何一题多解书籍推荐的问题，于是小编就整理了2个相关介绍平面几何一题多解书籍推荐的解答，让我们一起看看吧。
求关于初中几何的书（做的）？
张景中的一系列作品都很好。其中的《新概念几何》本人受用不浅呐。此书从浅到深，我是小学六年级买的，当时只能看懂前面一部分，现在要升高中了，仍然还有可利用的内容。
如果想系统地学，张景中的《一线串通的初等数学》挺有意思（这本全讲几何，别看名字奇怪）。
纯粹应试的话《怎样解题 初中平面几何添加***线的方法与技巧》虽薄，但实用。竞赛专题书籍不要太多，看看大的出版社基本都好的。
最后，祝你学习愉快！！！
初中数学研究一题多解和多题一解的意义大么？
记得当学生的时候，数学比较差，好崇拜那些会解题的同学，至于对那些能够一题多解的同学，简直当作神一般的存在。咱一种方法都不会，人家会多种方法，是穷光蛋和大款的区别。
不少老师，不限于数学老师，也很追求一题多解。面对一道难题，手持一支粉笔，侧面站在黑板前，面对一群一头雾水的学生，从某一个角度切入，援引某个公式，借用某道例题，打上几个比方，在黑板上一步一步列出来过程来，让学生们把崇拜的目光投在身上，让孩子们惊叹的声音伴着自己的讲解，多牛啊！接着，搓搓手，换块黑板，换个角度，从头再来，又是一种思路，又是一次运算。智慧的光芒闪烁在言语间，闪耀在黑板上，老师的形象，多么高大，多么潇洒。
是啊，表现了老师的水平高超，学问渊博，训练了学生的发散思维，知识融汇。既调动了学生的参与，也调动了知识的联系，不是质量很高的课堂，效果很好的方法吗？
可是，我们的校长，公开讲话：不需要什么一题多解，能做到多题一解就不错了。为什么？最简单的方法最实用。一题多解，把精力和时间耗费在一道难题上，追求的是花样。倒不如多做上几道简单的题，基础的题。因为高考题大多数是基础题，得分要紧啊，别画蛇添足。老师的职责是教会学生，而不是表现自己。这倒令我想起饭店里的“一鱼四吃”，挺吸引食客，当然价格不低，很高档的感觉。可渔民说了，几吃有什么意思？吃饱才是最要紧的。当然，我们知道，在饭店里点“几吃”这类菜的食客，目的绝对不是为了吃饱。
说得有点绕，总结一下：数学学得差的同学，多题一解已经不错了，一题一解相当不易，一题多解放弃了吧。而对于数学能力强，完全可拿高分的同学来说，一题多解是一种艺术性的追求，对知识、能力、思维，有莫大的好处。
谢邀。一题多解在初中，更多地体现在几何上。同一道几何证明题，引的***线不同，方法也不同。即使引的***线相同，也可以有不同方法证明。一题多解的好处是开阔学生的思维，从中能够找到最简捷的方法。
我之所以后来学习数学专业，然后做数学老师，就得益于我第一次几何作业。一道题我用了两何种方法证明，老师都给我批了，并且写上“好”字。从此后，每次几何作业，几何证明题，我差不多都多找几种证明方法，并看哪种方法最为简捷。
这样的一题多解，开阔了我的数学思维。因此，中学学习时有的同学说几何难，证明题难，我都觉得不可理解。当然真的考试的时候，为了节省时间不可能用一题多解，但平时的训练，使自己能够直觉地找出最佳方法。
再说多题一解，严格说这个提法不是很准确。应该理解为同一类型题，同样的解题方法。也就是我们平时常常提醒学生的，要学会举一反三。举一，就是会做一道题。反三，就是同类题都会做了。多题一解应该指的是对同类型题都按同样的方法去做。
比如说，解一元二次方程，当然可以根据具体的题用多种方法。但如果一眼很难看出用什么方法最为简捷，那么，所有的一元二次方程都可以用公式法求解。
总上，一题多解可以开阔我们的思维，训练我们的数学直觉。多题一解可以让我们举一反三触类旁通，对于提高数学的运算能力、分析问题解决问题的能力都有好处。
到此，以上就是小编对于平面几何一题多解书籍推荐的问题就介绍到这了，希望介绍关于平面几何一题多解书籍推荐的2点解答对大家有用。
