大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于世界史书籍500字简介及感想的问题，于是小编就整理了1个相关介绍世界史书籍500字简介及感想的解答，让我们一起看看吧。
从小学一年级到小学二年级，该怎样带孩子系统学习世界历史？
再么，就是去相关有价值的地方走走，家长平时也要多个别孩子聊聊这方面的话题，不是刻意，但孩子在前置这些基础上，自然而然会问相关话题。
不知道是出于孩子兴趣还是家长有意培养？对于八九岁的孩子来说，即便是有兴趣学习世界历史，没有大人的引领指导，也缺乏足够的理解能力，若出现理解性的差错，怕对孩子身心健康成长有影响。
无论是孩子兴趣，还是有意培养，若要学习，可根据孩子的年龄特点，有选择的去学，当成故事让孩子去读，读世界历史正能量故事，欣赏世界历史名盛，最好是图文相映，以增强孩子的视觉新奇，增强阅读趣味，先由大人陪着学，再根据孩子学习的能力，逐渐放手学，培养孩子良好的学习习惯。训练孩子持续学习的能力，训练孩子正确的辩证能力，训练孩子学习理解能力。
有条件的话可以带孩子阶段性的去著名的历史遗址或风景区，亲自游览，感受文化内涵。结合国情，博览古今。
若学，定要***，循序渐进，不要违背孩子生长规律和认知特点。
一己之见，仅供参考，不妥之处，敬请海涵！祝夏日愉快！
这个不需要着急吧，这不是一个积累型学科。本人对知识这玩意是这样理解的，你获得知识的目的是理解而不是掌握。一个七八岁的小孩学历史有什么用呢，这个时候的孩子根本无法理解这个世界的美丽与奸诈，历史的一个重要作用是警醒而不是传承。在他还不能理解这些东西以前就学习这些玩意不能说有害，但肯定是无益的。趁着古灵精怪的时候多学学动动手，动动嘴啊什么的，去做他现在该做的事，如果喜欢历史这玩意50在开始学一样好使，但是数理化你50岁开始个试试。
儿子从一年级开始零星式接触历史故事，我就有意识逐步培养他对历史的兴趣。对于任何一门学科的兴趣培养，抛开孩子自身热爱这种情况外，我都会用循序渐进地方式，因循孩子的思维节奏和知识面接触广度而言。数学思维如此，英语如此，语文如此，历史也是这样的轨迹。
***无处不在，听、阅读、背、看，切入方式丰富，内容除了讲历史故事、典故之类的外，涉及古诗、国学都是富含历史背景的。
一年级，儿子认字不多，看的主要是拼读版的《中华上下五千年》、《成语故事》，懵懵懂懂的接触了些古代的人物、朝代和典故，但印迹非常浅；当时诵背《三字经》上半部分，也初步接触了传统文学、道德，但完全不理解，纯背；也在一个偶然机会，听起了通俗易懂的《希利尔讲世界史》，我以为他会听不进去，但居然听得津津有味，成了睡前必备的“催眠故事”，每晚一个章节，听了一年多，把希利尔的历史、地理都听了一遍，也燃起了儿子内心对历史兴趣的小星火。
二年级，有件事突然激发了儿子的历史兴趣，他当时特别热爱读英文版的Magic tree house。反复听、阅读，对里面提到的侏罗纪时代、英国骑士时代、欧洲文艺复兴时代等等相关的人、物和事都有了进一步的认知。那个时候开始，提到达芬奇、狄更斯、美国内战等等，他都很有兴致地和我们说，虽然逻辑性不强，但可以感受到他很熟悉。
而我也会有意识地引导他去阅读一些历史人文相关的系列书籍，比如陈卫平的《写给儿童的人文小百科》和一些人物传，比如《达芬奇传》、《林肯自传》。加深他对历史人物和一些历史***的认知。
这里也不得不提的是背古诗，古诗里必不可少的就是诗人的写作历史背景。我们每周背四首古诗，量不多，但我都会不厌其烦地和他唠叨诗是在怎样的环境和历史情况下写的。
小孩子不知道如何学习历史，可能都是因为人名、地名、***、年代在脑子里打架。自从看过了国博大英展，教你一个妙招——用地图学习历史，历史的人事物都不是孤立存在的，它们之间不断发生着交流和联系，而通过“地图”这个工具建立脑中的立体网，不就是最好的方法吗？
读地图是一个学习的过程，也不是每个人天生就擅长的，慢慢的去建立属于孩子自己的人文历史和地理架构知识。
到此，以上就是小编对于世界史书籍500字简介及感想的问题就介绍到这了，希望介绍关于世界史书籍500字简介及感想的1点解答对大家有用。
