大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特别推荐的书籍五年级的问题，于是小编就整理了1个相关介绍特别推荐的书籍五年级的解答，让我们一起看看吧。
四、五年级的孩子真的适合读名著吗？
四五年级孩子究竟是否适合阅读名著，教科书和考试最能回答这个问题。在小学课本里，已出现《西游记》的故事情节，且是以课文形式出现的，名著情节改编过的课文更是屡见不鲜。在小升初择校考试中，名著更是必考知识点，分值也不低。
与其讨论四五年级孩子是否适合阅读名著，不如讨论如何辩证地阅读名著，如果仅仅盯着名著中少之又少的所谓“糟粕”而无限放大，那么不光学生，成人也不适合读。只是在实操中，成人具备辨别能力，懂得提炼摘取为我所用。学生需要的不是不读名著，而是在正确指导下读名著。，建议如下：
1.读专门的学生版或青少版。
3.开设名著阅读交流会碰撞思想。
正确读名著，大力推广名著在青少年中的阅读，是文化传承、增长知识、开阔视野不可或缺的一部分，凡是脚到不了的地方，书可以带我们抵达。
我是董董老师育儿，欢迎交流。
可以啊，可以读一些简本的名著，比如西游记啊三国演义简本，小朋友特别喜欢看故事性也比较强啊。西方名著金银岛简本小孩也喜欢看。
就是内容简洁一点的故事性比较强的吸引小孩好奇心的先看看吧，了解了解。
四五年级适合读名著。对孩子的文学素养、阅读理解和历史都有帮助。
但是建议家长辅导阅读或者阅读注释版，因为毕竟才四五年级，文学基础、历史基础不够深厚，对名著的欣赏和理解有限，阅读效果有限。
我举个例子说：《红楼梦》写宝黛初见，其他人见贾母都是屏声静气，只有王熙凤和贾宝玉有声音，一人笑声一人脚步声。都说这个写得好：同样是发出声音，都表明两人在贾家很高的地位，但又表现出两人不同的性格。
但是，作为一个四五年级学生，难以理解发出声音个声音怎么就表明了？现在的孩子本就对古代社会礼教了解不深，加上古装片（现在的古装片里面的人物形象只是穿着古装的现代人）的错误影响，对古代社会、家庭封建礼教、等级产生错误认识，对于文中王熙凤和贾宝玉的声音就无从理解，还会对这段的好评产生质疑：就发出一个声音嘛，有什么好奇怪的？
大家看到了吧，有些名著仅仅一个篇章就需要对文学和历史背景的掌握，所以最好是家长带着读，或者读带注释的。
读名著，要读懂，对孩子的文学素养、历史知识、阅读理解都有好处，应该读。
我认为不适合。
四五岁的小孩子对名著里面的一些事情理解不深透。不能够理解里面的含义。所以都名著并没有对四五岁的小孩子起到任何帮助，只是增加了家长的困难，因为家长要不断的向他们也是其中的因果。4，5岁的小孩子了，不一定能明白。
起不到教育的意义。
最好多看那种有图带画的书，这样更能够理解。多看寓言故事或者是《格林童话》之类的童话故事比较好。
名著太过深奥。望***纳。
名著在思想性和艺术性等方面，都经受住了历史的考验，的确会给人们带来深刻的思考和艺术的享受。但是，名著都具有鲜明的时代特征和地域文化烙印。鼓励孩子读名著的方向是对的，但是要注意到她的认知水平和兴奋点。
儿童刊物要具有短小精炼、通俗易懂、插图丰富、颜色鲜艳等特点，这就是在适应他们的认知特点。否则，再好的书籍孩子也很难有兴趣阅读。
现在孩子们获取信息的渠道十分丰富，诸如电视、网络、报纸、杂志、广播等公共媒，但是对孩子影响最大的还是父母、老师和同学。孩子在与他们的交往中，不断地模仿和博弈，逐步形成自己的个性。
其实，同龄人有相近的价值取向和关注内容。比如“铁臂阿童木”、“一休哥”、“海尔兄弟”等动画形象在当代孩子的心中都留有深刻的印象。试想如果现在的孩子们不知道“喜羊羊”是何物，那么他与同伴就缺少了一个共同谈论的话题。
综上所说，帮助孩子成长不能一味地凭成年人的意愿行事，而要从他们的接受能力和欣赏水平着眼，尊重孩子的基本选择和个人偏好。建议这位家长不妨把已经买来的名著自己先读一读，在适当的时机讲给孩子听。等到她对部分名著能够理解并感兴趣的时候，家长再顺势推舟，推荐一些好书给他，这样效果可能会好一些。
到此，以上就是小编对于特别推荐的书籍五年级的问题就介绍到这了，希望介绍关于特别推荐的书籍五年级的1点解答对大家有用。
